Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock
The mouse went up the clock.
The clock struck one.
The mouse went down.
Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock
The snake went up the clock.
The clock struck two.
The snake went down.
Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock
The squirrel went up the clock.
The clock struck three.
The squirrle went down.
Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock
The cat went up the clock.
The clock struck four.
The cat went down.
Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock
The monkey went up the clock.
The clock struck five.
The monkey went down.
Hickory Dickory Dock

Hickory Dickory Dock
The elephant went up the clock.
...
Oh! oh!

En clase solo aprendimos la primera estrofa, pero entera se puede sacar mucho provecho además de ser muy divertida.

Rain, rain, go away

Rain, rain, go away.
Come again another day.

Luego se puede añadir según otras versiones:

Ben my dog wants to play.
Little Johnny wants...
Mommy wants...

y muchas variantes más

Round and round the garden

Round and round the garden
Like a teddy bear.
One step, two step,
Tickely you under there.

Two little dickie birds

Versión video:
Two little dicky-birds,
Sat upon wall
One named Peter,
The other named Paul.
Fly away Peter,
Fly away Paul.
Come back Peter,
Come back Paul.

Versión clase:
Two little dickie birds,
Sitting on a wall,
One name Peter,
One named Paul.
Fly away Peter,
Fly away Paul.
Come back Peter,
Come back Paul.

Little piggy

This little piggy went to the market.
This little piggy stayed home.
This little piggy had roast beef.
This little piggy had none
And this little piggy cried/went wee wee wee (...) al the way home


Esta canción / Rhyme se puede contar también con los dedos de la mano.

Ten little Indians

1 little, 2 little, 3 little Indians,
4 little, 5 little, 6 little Indians,
7 litlle, 8 litlle, 9 llittle Indians,
10 little Indian boys.

10 little, 9 little, 8 little Indians,
7 little, 6 little, 5 little Indians,
4 little, 3 little, 2 little Indians,
1 little Indian boy

Roses are red

Roses are red,
Violets are blue,
Sugar is sweet
And so are you.

La versión del vídeo continúa:
Roses are red,
Violets are blue,
You've made all of my dreams
Come true.

Roses are red,
Violets are blue
I'd love to spend my life
with you!

Ladybird, ladybird

Versión del video:
Ladybird, ladybird fly away home
Your home is on fire and your children are gone
All except one,
And that's little Ann
And she crept under the warming pan.

Versión de clase:
Ladybird, ladybird fly away home
Your home is on fire and your children are gone
All except one,
And her name is Ann
And she chid under the baking pan.

Humpty Dumpty

Humpty Dumpty sat on the wall
Humpty Dumpty had a great fall
All the king's horses and all the king's men
Couldn't put Humpty together again.

Jack and Jill went up the hill

Jack and Jill went up the hill
To fetch a pail of water.
Jack fell down and broke his crown
And Jill came tumbling after

It's raining it's pouring

It's raining it's pouring,
The old mand is snoring.
He went to bed and bumped his head.
And he wouldn't get up in the morning

I'm a little teapot

I'm a little teapot
Short and scout
Here is my handle
Here is my spout.

When I get all steamed up
Hear me and shout:
Tip me over/up
And pour me out!

Ring a ring o'roses

Ring a ring o'roses,
A pocket full of posies,
A tishoo! A tishoo!
We all fall down.

En la versión que hemos aprendido añadiriamos:

Fishes in the water,
Fishes in the sea
We all jump up
With a 1,2,3!

Incy Wincy Spider

Incy Wincy Spider climbed up the water spout.
Down came the rain, and washed poor Incy out.
Out came the sunshine, and dried up all the raind
And Incy Wincy Spider climbed up the spout again.

Twinkle, twinkle, little star

Twinkle, twinkle, little star
How I wonder what you are.
Up above the world so high
Like a diamond in the sky.
Twinkle, twinkle, little star
How I wonder what you are

I'm too big

Título: I'm too big
Autor:
Edad: A partir de 3 años.
Objetivos:

-Diferenciar algunos tamaños

-Distinguir entre corto y largo.
Actividades: A través de marionetas se debía distinguir si era largo o corto.
Trabajado por: Virginia Folgado, Ana Isla

Pat's picture

Título: Pat's Picture
Autor:
Edad: 5-6
Objetivos: 

-Reconocer animales en inglés.

-Saber cual de ellos pertenece al continente africano.
Actividades:

Trabajado por: Paloma Bernal, Carla Guzmán

Let's dance

Título: Let's dance
Autor:
Edad: 5-6
Objetivos: 

-Interactuar con el libro

-Reconocer y reproducir los animales vistos anteriormente
Actividades:

Antes: Recordar los animales

Después: Permitir el movimiento de los niños
Trabajado por: Alba Delgado, Marcos Figueroa

Small it's not easy being a little sister

Título: Small it's not easy being a little sister
Autor: Jessica Meserve
Edad: 3-4
Objetivos: 

-Diferenciar entre tamaños grande y pequeño

-Identificar algunas emociones
Actividades: Se harán preguntas sobre los distintos tamaños de los animales que salen en el cuento.
Trabajado por: Nuria Arce, Kerly Dávila

Princess Baby

Título: Princess Baby
Autor: Karen Katz
Edad: 4 años
Objetivos: 

-Diferenciar formas y colores

-Aumentar la autoestima.
Actividades: Repartieron coronas y varitas y se ha de decir el color de cada una de ellas.
Trabajado por: Ángela Díez, Marta Gutierrez.

My birthday cake

Título: My Birthday Cake
Autor: Olivia George
Edad: 5 años
Objetivos: 

-Reconocer alimentos (dulces).

- Identificar los colores de esos alimentos.
Actividades:

-Se repasarán los alimentos y los colores.

-Se repartirán flashcards que deberán unir los niños al color del alimento
Trabajado por: Beatriz Fernández, Estefanía Imbakingo

The very lazy ladybird

Título: The Very Lazy Ladybird
Autor: Isobel Finn, Jack Tickle
Edad: 3-4
Objetivos: 

- Identificar los animales en inglés

-Reconocer los diferentes sonidos.
Actividades:

Antes: Recordar los animales y sus acciones.

Después:

-Pregunta sobre cual es el animal favorito de cada niño.

-Se hará un mural de un paisaje en el que habrá que colocar a cada animal.
Trabajado por: Alba Blázquez, Miriam Gil

Cat and Mouse meet the animals

Título: Cat and Mouse Meet the animals!
Autor: Stéphane Husar, Loïc Méhée
Edad: 3 años
Objetivos: 

-Conocer los animales en inglés

-Identificar los sonidos
Actividades:

Durante: Cada niño tendrá un animal y deberá hacer el sonido cuando salga en el cuento.

Después: Decir el animal, su color y su sonido.
Trabajado por: Mari Carmen Carralero, Alba Blanco

Say hello to the snowy animals

Título: Say Hello to the Snowy Animals!
Autor: Ian Whybrew, Ed Eaves
Edad: 4-5
Objetivos: 

-Aprender a saludar y despedirse en inglés.

-Aprender las características del tiempo (nieve en concreto)

-Conocer los animales de nieve
Actividades:

Durante: Usan peluches para captar mejor la atención.

Después: 

-Se preguntará a los niños acerca del tiempo que hace hoy y se comprara con el tiempo que hace en el libro.

-Se irán sacando animales de una caja y se dirá si es de nieve o no.
Trabajado por: Estela Almela, Ana Luisa Galindo

Cat and Mouse eat good food

Título: Cat and Mouse Eat good food!
Autor: Stéphane Husar, Loïc Méhée
Edad: 4-5
Objetivos:

- Reconocer las distintas frutas.

-Diferenciar entre fruta y verdura.

-Asociar el color con las distintas frutas y verduras.
Actividades:

-Durante el cuento usaban voces para los dos protagonistas.

-Despues: Hay dos cajas, una de frutas y otra de verduras. Cada niño tendrá una flashcard y deberá decir que es, su color e introducirlo en la caja correcta.
Trabajado por: Lara Gómez, David López.

Pinocchio

Título: Pinocchio
Autor: Carlo Collodi
Edad: 4-5
Objetivos: 

-Aprender que las mentiras tienen consecuencias.

-Comenzar a familiarizarse con el vocabulario.
Actividades: Realizar un puzzle relacionado con el cuento.
Trabajado por: Marta Barroso, Diego Herrero

Peek-a-Boo

Título: Peek-A-Boo (Hay varios tipos de este cuento, no estoy segura si la portada se corresponde)_
Autor: Francesca Ferri
Edad: 3 años
Objetivos:

-Identificar los animales en inglés.

-Reconocer el sonido de cada uno de ellos.
Actividades: Se hizo un mural de una casa, en cada ventanita salía un animal y se debía decir el nombre del animal.
Trabajado por: Jennifer Escobosa, Patricia Bustos.

Brown bear, brown bear, what do you see?

Título: Brown bear, brown bear, what do you see?
Autor: Bill Martin Jr / Eric Carle
Edad: 4-5
Objetivos: 

- Conocer los distintos animales en inglés.

- Reforzar algunos colores en inglés.
Actividades: Se trabajará a través de un teatro.
Trabajado por: Laura García, Patricia Gómez.

Maisy's wonderful weather book

Título: Maisy's Wonderful Weather Book
Autor: Lucy Cousins
Edad: 4-5
Objetivos:

- Saber diferenciar el tiempo que hace.

- Relacionar las prendas con cada estación.

- Diferenciar los colores.

Actividades: Se cuenta el cuento con una marioneta que se cambia de ropa según la estación del año en que se encuentre.
Trabajado por: Patricia Gallego, Raquel Arias

Dear Zoo

Título: Dear zoo
Autor: Rod Campbell
Edad: 2-3
Objetivos:
- Identificar los nombres de los animales en inglés
- Características y sonidos de los animales.
Actividades:
Antes: Recordar los animales, asociándolos con imágenes.
Después:
-Preguntar por el animal favorito.
-Hay flashcards de animales en una caja, cada niño elige uno y dice cual es.
-Se pone la canción de "I like elephants" y se identificará si el animal que nombra sale en el cuento.
Trabajado por: Silvia Canelas, Belén Gilaranz

Spot can count

Título: Spot Can Count
Autor: Eric Hill
Edad: 4-5
Objetivos: 
- Contar del 1 al 10 en Inglés.
- Asociar números con imágenes
- Conocer el nombre de algunos animales en inglés.
Actividades: Después de leer el cuento, extenderíamos en el suelo un número en grande (del 1 al 10) y repartiríamos a cada niño imágenes de animales (1 perro, 2 gallinas, 3 cerdos, etc) y deberán colocarlo en el número correspondiente.
Trabajado por: Ana Belén García, Ainhoa Foronda.

The body

Letra canción:
Eyes, nose, mouth, tong, ears, hands, fingers, feet
Eyes, nose, mouth, tong, ears, hands, fingers, feet
I like my body and I like me
I like my body and I like me

Eyes, nose, mouth, tong, ears, hands, fingers, feet
Eyes, nose, mouth, tong, ears, hands, fingers, feet
I like my body and I like me
I like my body and I like me

Topic: Body

Desarrollo: Trabajamos con flashcards en las que salen cada una de las partes que se nombra en la canción. Después de un tiempo trabajándolo usaríamos la canción y repartimos una parte del cuerpo a cada niño, según lo nombre en la canción tendrá que enseñarlo.

Trabajada por: Alba Delgado, Estela Almela

The bear went over the mountain

Letra canción:
The bear went over the mountain
The bear went over the mountain
The bear went over the mountain
To see what he could see
To see what he could see
To see what he could see
The other side of the mountain
The other side of the mountain
The other side of the mountain
Was all that he could see

Topic: Animals

Desarrollo: Haremos una montaña en la que los niños podrán participar para crearla. Cantando la canción la usaremos, y usaremos un oso (de peluche o dibujo) y haremos los movimientos del oso en la canción. 

Trabajada por: Ana Luisa Galindo, Kerly Dávila.

Classroom objects

Letra canción:
This is Annie,

 Annie is my friend
Annie has a rainbow

This is Billy, 

Billy is my friend

Billy has a bag

This is Tommy,

 Tommy is my friend
Tommy has a pen

This is Mary,

 Mary is my friend
Mary has a book

This is Danny, 

Danny is my friend
Danny has a ball

This is Debby, 

Debby is my friend
Debby has a crayon

Topic: Classroom

Desarrollo: Es un vocabulario sencillo que podemos trabajar por flashcards/dibujos. Al ser objetos cotidianos, les será más fácil de afianzar. Podemos trabajar incluso alargando la canción con más objetos a medida que se los hayan aprendido e incluso cambiar los nombres por los de los alumnos.

Trabajada por: David López, Laura García.

Ten little fingers

Letra canción:
Ten little fingers,
Ten little toes,
Two little ears,
And one little nose,
Two little eyes,
That shine so bright,
And one little mouth,
To kiss mother goodnight.

Topic: Body

Desarrollo: Se comenzará presentando con un cuento. El contenido del cuento será la letra de la canción. Los propios niños pueden pintar con los dedos el cuento. Más tarde se cantará. Incluso se puede dar un pequeño masaje mientras les cantamos la canción en un tono suave para que sea relajante.

Trabajada por: Patricia Gallego, Marcos Figueroa.

Circle, triangle, square, heart

Letra canción:
A circle, a triangle, a square, a hearth

A circle, a triangle, a square, a hearth

Can you see a circle? Yes I can

Can you see a circle? Yes I can

Can you see a triangle? Yes I can

Can you see a triangle? Yes I can

A circle, a triangle, a square, a hearth

Can you see a square? Yes I can

Can you see a square? Yes I can

Can you see a hearth? Yes I can 

Can you see a hearth? Yes I can 

A circle, a triangle, a square, a hearth

A circle, a triangle, a square, a hearth

Topic: Sizes&shapes

Desarrollo: Se trabajará en cartulinas de distintos colores, en las que habrá dibujado cada una de las formas. En la segunda parte de la canción (Can you see...?) Se trabajará con flashcards en las que habrá un dibujo y se introduzca una de las formas. Ej: Triangulo-> en la vela de un barco, cuadrado-> casa, etc.También se puede trabajar como en el vídeo con gestos.

Trabajada por: Ángela Díez, Ainhoa Foronda.

School Song

Letra canción:
This is my table.
This is my chair.
This is my bag.
That I take everywhere.
Sit down. Stand up.
One, two, three.
School, school, school
for you and me.

This is my pencil.
This is my pen.
I use my school things
again and again.
Sit down. Stand up.
One, two, three.
School, school, school
for you and me.

This is the window.
This is the door.
This is the ceiling.
This is the floor.
Sit down. Stand up.
One, two, three.
School, school, school
for you and me.

Topic: Clasroom
Desarrollo: Se puede trabajar con flashcards/dibujos e incluso objetos reales ya que es algo que se encuentra en todas las clases. Cuando se nombre la canción se señalarían.
Trabajada por: Paloma Bernal, Estefanía Imbakingo

How's the weather

Letra canción:
How´s the weather?
It´s sunny

How´s the weather?
It´s sunny

How´s the weather?
It´s sunny
It´s sunny today!

How´s the weather?
It´s rainy

How´s the weather?
It´s rainy

How´s the weather?
It´s rainy

It´s rainy today!

How´s the weather?
It´s cloudy

How´s the weather?
It´s cloudy

How´s the weather?
It´s cloudy
It´s cloudy today!

How´s the weather?
It´s windy 

How´s the weather?
It´s windy

How´s the weather?
It´s windy
It´s windy today!

How´s the weather?
It´s snowy 

How´s the weather?
It´s snowy 

How´s the weather?
It´s snowy
It´s snowy today!

Topic: The weather

Desarrollo: Se trabajará a través de flashcards, en el que se tendrá que identificar según el paisaje e incluso la vestimenta que tiempo hace.

También se podría preguntar día a día que tiempo hace y más tarde convertirlo en juego en el que deberán unir cada paisaje con como va vestido.

Trabajada por: Silvia Canelas, Ana Isla

The house song

Letra canción:
Where's Mr. Penguin?
He's in the bedroom.
What's he doing?
He's reading a book.

Where's Baby Elephant?
He's in the bathroom.
What's he doing?
He's taking a bath.

Bedroom, bathroom,
Living room, dining room, (x3)
Kitchen
Not chicken!!!
It's a kitchen!!!

Where's Mr. Lion?
He's in the living room.
What's he doing?
He's watching TV.

Where's Billy Beaver?
He's in the dining room.
What's he doing?
He's studying English,

Bedroom, bathroom,
Living room, dining room, (x3)
Kitchen
Not chicken!!!
It's a kitchen!!!

Where's Mr. Brown Bear?
He's in the kitchen.
What's he doing?
He's cooking spaghetti.

Where's Mr. Zebra?
He's in the kitchen.
What's he doing?
He's washing the dishes.

Bedroom, bathroom,
Living room, dining room, (x3)
Kitchen
Not chicken!!!
It's a kitchen!!!

Topic: House
Desarrollo:
Es una canción que se podría adaptar, cantando solo el estribillo por ejemplo al principio. Señalando en una casa hecha de cartón cada habitación que nombre. Cuando eso esté aprendido se puede introducir el resto de la canción donde los animales que nombra se podrán pegar y despegar de cada habitación.
Trabajada por: Raquel Arias, Marta Barroso